Sijoittaja: Ainutlaatuinen avain parempaan kouluun

Koulu toimii vain suorana oppimisena; Siksi se on turha. Ja lisäksi hän kiistää epäsuoran oppimisen, ikään kuin hän ei olisi nähnyt niitä tai ei halunnut nähdä niitä

Kuva: www.torange-es.com

Ehkä kaikki laskeutuu yhteen kysymykseen: suora oppiminen on turhaa ja epäsuora oppiminen on väistämätöntä.

Kutsun tyypillistä historiaa, maantiedettä tai matematiikan luokkaa "suoraksi", jossa opettaja rukoilee sen sisältöä oppilaiden ryhmälle, joka yrittää rinnastaa sen. Se on turhaa; ei ollenkaan arvoinen - tarkoitan, koska se on yleensä hyödyllinen tenttien suorittamisessa, opettajien ja isien ja äitien tyydyttämisessä, akateemisten koulujen olympialaisten voittamisessa ja siinä hyödyllisyyssarjassa. Kutsun "epäsuoraa" sitä, mikä vaikuttaa lapsiin, vaikka emme haluakin, yksinkertaisesti siksi, että he ovat ja ovat, kuten lukutapojen lukeminen taloissa tai korruptoituneita tapoja ympäristöissä, joissa korruptio on arvoinen ja summa.

Koulu toimii vain suorana oppimisena; Siksi se on turha. Ja lisäksi hän kiistää epäsuoran oppimisen, ikään kuin hän ei olisi nähnyt niitä tai ei halunnut nähdä niitä. Koulu suunnittelee ja suunnittelee suoraa rekisteröintiään ja jättää mahdollisuuden, joka on vain inertia ja yhtä suuri kuin epäsuorien ennätysten merta, jotka vaikuttavat meihin ja määräävät meidät kaikki. Ikään kuin hän ei ymmärtäisi kauneuden opettamista sen määrittelemisen sijasta, se on tehtävä kokemaan oppilaitamme yhä uudelleen; ja sama anteliaisuuden tai luovuuden kanssa.

Suora oppiminen toimii yhdessä ulottuvuudessa, täsmällisessä litteässä rekisterissä kirjaimellisten selostusmallien kautta; Pohjimmiltaan hänen maisemansa on opettajan opetus ja / tai avoin kirja pöydällä. Ja ne avautuvat toistamalla. Koulussa kaikki opetetaan näin, eikä mitään sitten opita. Siksi arvioinnit ovat niin välittömiä, koska se on pedagogisen prosessin ainoa asia, joka on niin merkityksetön. Jos opetus on tasaista, se on hyödytöntä, kun yritetään antaa prosessille tilavuustutkimuksia hienostuneiden, avoimien, mukautuvien ja monimatriisiarviointien avulla.

Kuinka epäsuoran oppimisen pitäisi toimia? Luomalla ympäristöjä, tilanteita, ongelmia ja mielekästä ilmapiiriä. Eli kokemuksellisten strategioiden kautta, ei kirjaimellisesti vaan metaforisesti, avoimesti ja hiljaisesti. Määritä koulu ympäristöistä ja symboleista, jotka lataavat sisältöä, mutta eivät lataa sisältöä. Vakauta ja levitä kulttuureja, malleja ja prosesseja, joihin on ladattu muodollinen tarkoituksellisuus. Tulva ja anna opiskelijoiden aloittaa omat vaahdotusprosessinsa; ja seurata heitä - mikä ei ole sama kuin polun jäljittäminen. Harjoittele ennen saarnaamista. Annetaan asioiden ja tapausten puhua, että kollegat opettavat, että mallit rakennetaan ja rakennetaan uudelleen ja että symbolit lopulta muodostavat meidät. Kiinnitä toimielin ympäristöönsä eikä puheisiinsa; pakottaa hänet määrittelemään itsensä sellaiseksi, mikä hän on eikä sille, minkä hän sanoo olevansa. Sijoita se ympäristön laadun eikä tulosten määrän mukaan. Paeta yleensä kaikista lausunnoista.

Epäsuora oppiminen on väistämätöntä - sanoimme, mikä tarkoittaa, että rakentamallaan tai halveksittamallaan he muodostavat aina meidät. Vaikka kukaan ei käsittele epäsuoria tietueita, niitä on olemassa; siksi on parempi huolehtia siitä, koska jos ei, heidät jätetään tukahdutetun hitauden, matalan tason sosiaalisten taipumusten, endeemisen korruption, sietämättömien stereotypioiden armoille. Koulu, joka uskoo olevansa pelkästään sen kirjaimellisuus, on pahin, koska se ei lue sitä, mitä se meissä muodostaa, häikäisseen siitä, mikä on hyödytöntä. Se on vaara.

Olen kyllästynyt näkemään, kuinka perustelut yleensä edeltävät toimia ja kielteisiä pohdintoja. Minulla on kyllästynyt tarkistaa, että he uskovat sen, mitä he kertovat, ja he haluavat meidän luonevan heidän kertomansa tarinan. Se myrkyllinen urheilulaji, joka on niin usein vähentynyt inhimillisistä ja käsitteellisistä monimutkaisuuksista positiivisten leikkausten puheisiin, vie minut hulluksi; kaikkeen, huumeisiin, seksuaalisuuteen, Yhdysvaltain historiaan, geometriaan, demokratiaan tai yrittäjyyteen. Olen surullinen löytääkseni tapauksen, joka on niin epävarma, että se kieltää, koska kuolee pelosta ja hylkää, koska ei tiedä mitä tehdä.

Rakkaat isät ja äidit, jotka etsivät koulua lapsilleen, älä kuuntele, mitä heille sanotaan; tee päinvastoin, kuvittele, että jos heille sanotaan, se johtuu siitä, että sitä ei tapahdu. Ja tule sisään katsomaan. Ja tuntea ja kokea. Pyydä jäämään eräänä aamuna koulussa, pihalla, useissa huoneissa, kirjastossa, kentällä ja kysy itseltäsi, tapahtuuko siellä jotain merkityksellistä, jos se sosiaalinen elin, jonka pitäisi olla rikas ja monimutkainen, joka on koulu, on todella rikas ja monimutkainen; koska jos ei ole, niin on parempi mennä toiseen kouluun. Tietenkin, he kertovat minulle myöhemmin, ettei toinen koulu ole kumpaakin, ja minun on todistettava heille oikein. Siksi - olennaisesti - kirjoitan muistiinpanoni sanomalehdissä, peräkkäin.

Tekijän viserrys: @dobertipablo